El mes passat vam descobrir bones activitats per a la transició entre primària i secundària, però va quedar obert com podíem enfocar-ne l’avaluació. Així que aquest mes de febrer la Pilar i la Victòria ens han presentat l’avaluació de la resolució de problemes a partir de l’article de la Joana Villalonga i en Jordi Deulofeu, publicat a NouBiaix.
L’article parteix de la pregunta:
Com s’hauria d’integrar l’avaluació de la resolució de problemes i per a la resolució de problemes de manera significativa i efectiva a les aules en un currículum com l’actual?
Com es veu, plentegen aquest doble perfil de l’ensenyament de les matemàtiques:
- Ensenyar matemàtiques per a resoldre problemes.
- Ensenyar matemàtiques a partir de la resolució de problemes.
Els autors proposen potenciar una avaluació reguladora de la resolució de problemes, amb instruments perquè l’alumnat
- reflexioni sobre la seva pràctica,
- mantingui clars els objectius,
- prengui consciència de les seves acccions i connexions que estableix,
- es mantingui motivat,
i també perquè els docents recopilin informació per intervenir quan sigui necessari.
L’article planteja dos instruments d’avaluació (bases d’orientació i rúbriques) i guies per a la seva elaboració.
Després de discutir sobre els instruments plantejats per l’article i les nostres pròpies experiències, en Lluís va compartir una proposta de rúbrica mínima que ens vam proposar utilitzar per avaluar una activitat de les que tinguem programades aquest mes a les nostres classes i compartir com ha anat a la propera sessió.
A més, a la propera sessió també explorarem el laboratori de matemàtiques a partir de l’article de Jordi Font i Roger Grau.